Eureka

Lo encontré, un cuadricóptero hecho con Legos ...

Y aqui un pequeño video del cacharrillo volando:

I'm a backer!

Pues eso, siguiendo en mi busqueda de elementos pedagocios de robotica para los mas pequeños me he convertido en backer de este proyecto

Haremos cosas como estas:

O estas:

Arenita

Arenita

O Sandy en su version inglesa. 

Por que Arenita?

Arenita es una cientifica e inventora de cacharritos, entre otros, hace robots. Vive en un traje de astronauta, hace experimentos, vive en un arbol en el fondo del mar, es una ardilla lista, le gusta el karate, es de Texas, asi que algo de ingles creo que habla.

En fin. He elegido Arenita porque creo que puede representar a la futura generacion de chic@s del club de robotica, ya que una ardilla inteligente se da cuenta de la fragilidad y belleza del entorno en el que vive. Valora la amistad, el ingenio, la creatividad, el deporte y siempre aporta soluciones. 

Por otro lado, la conexion de su nombre con Arenales da mucho juego :-)

Espero que os guste como mascota ...

Mas madera

Esta entrada tiene cinco ideas fundamentales:

• Squishy Circuits (Edad: 5-7)
• Impresoras 3D (Edad: ESO, 12+)
• Cuadricopters (Edad: +++)
• Cohetes de agua (Edad: Todas las edades)
• Meteotek (Edad: ESO)

Disclaimer: Lo siento por los acentos pero mi teclado es frances y es un dolor sacar los acentos de este teclado.

Empiezo:

SQUISHY CIRCUITS (5+)

Sigo en la linea de introducir a los peques en el mundo de la robotica y me gusta empezar por el principio.

Algo basico para la programacion y el debug de robots es hacer funcionar un led, lo mejor es que desde muy pequeñitos se les puede enseñar algo tan divertido como encender un led. A mi me gusta mucho TED, y esta idea en concreto la saque de ahi:

Si alguien tiene problemas con el ingles, aqui van los subtitulos:

Squishy Circuits en Español.

Yo la probe con Matteo, pero solo guardo concentracion en la parte de hacer la pasta (con 3 años) creo que necesitan ser un poquito mas mayores para entender lo que es conducir y no conduir.

IMPRESORAS 3D (12+)

Bueno, soy un fan de Arduteka pq tienen proyectos locos y pq tambien hablan de Scractch for Arduino. Pero una de las mejores cosas q tiene es su intro a las impresoras 3D. Lo que me gusta de hacer una impresora 3D es que es algo util para el colegio, aunque el proyecto en si mismo no es nada facil, creo q podria ser factible llevarlo a cabo por chavales de la ESO.

Esta es la pinta de una impresora 3D:

Estos son los link:

http://www.arduteka.com/2012/11/como-hacerte-una-impresora-3d-printrbot/

http://www.arduteka.com/2012/12/montando-una-impresora-3d-printrbot-parte-1/

CUADRICOPTERS (edad: +++, subtema giroscopios)

Pues la verdad, aqui todavia no tengo mucha experiencia. De lo unico que estoy seguro es de que cualquier cuadricopter tiene que llevar una pieza fundamental que es un giroscopio y que su programacion y conocimiento no esta al alcance de cualquiera. Yo me compre un giroscopio solo para poder girar un robot, 90 grados (claro, hay que manejar 3 ejes, X,Y,Z, aceleracion y temperatura q viene como extra) y la verdad de momento no tengo muchas ganas de meterme con ello, prefiero hacer girar un robot midiendo los tiempos. Vease el tutorial de mi anterior entrada en este blog.

Un giroscopio es el responsable de que cuando girais la pantalla de vuestro movil, los veais en apaisado. Sin enrollarme mas, un giroscopio, se parece a esto:

Y si alguien tiene interes en saber de que hablo cuando hablo de +++ le podeis echar un vistazo a esto.

En fin, si ir mas lejos por el momento, no puedo dejar esta entrada sin una foto de que es un cuadricoptero

y como se podria empezar a hacer uno. 

Si encontramos a gente con muchas ganas, este, podria ser un bonito proyecto, no muy caro pero desde mi punto de vista, muy dificil.

COHETES DE AGUA (Edad: 0+)

Aqui creo q se lo pasa bien todo el mundo. 

El origen de este manual, si que es curioso, es del  organismo de Exploración Aeroespacial del Japón, NASDA, esta redactado en Español y es de lo mas pedagógico que se puede encontrar el la red.

Como una imagen vale mas que mil palabras:

Por cierto, la imagen es de este blog (en español)  en el que se puede relacionar las leyes de Newton y los cohetes de agua.

Y que tienen que ver los cohetes de agua con la robotica?? Pues mucho, muchisimo. Para empezar se puede aprovechar un giroscopio para medir aceleraciones y posicion del cohete en el espacio. Para que? Pues por ejemplo para dejar caer una carga? Como cual? Un minirobot q caiga con un paracaidas?? Imaginacion al poder. El cohete de agua por si mismo, ya es un elemento muy divertido tanto para grandes como para peques. A este me apunto fijo!

METEOTEK (Edad: ESO+)

Mi inspiracion, y mi modelo a seguir. Este IES tiene toda mi admiracion, por su buen hacer, perseverancia, trabajo en equipo, consecucion de objetivos y en fin, todo lo que se puede esperar de un trabajo muy bien hecho. Por favor Cataluña, no os vayais de España, necesitamos gente como vosotros :-). El documento en si mismo lo explica todo mejor de lo que yo podria explicarlo en pocas lineas. 

Esta es la sonda que construyeron:

Y estas, algunas fotos tomadas por la sonda:

Programando Robots desde Argentina ...

Programacion con Python.

Un cursito interesante sobre seguidores:

http://robots.linti.unlp.edu.ar/img_auth.php/6/67/Slides01.pdf

imaginari creare perseverandum

Hola a tod@s,

Bueno, pues aunque suene a chino este es el mapa mental (que iré describiendo poquito a poquito) de lo que seria Club de Robotica Arenita.

Hay muchas cosas que están asociadas al Club, así que para empezar, me gustaría definir que es la robotica (cogido de Wikipedia, nada original):

La robótica es la rama de la tecnología que se dedica al diseño, construcción, operación, disposición estructural, manufactura y aplicación de los robots.^1 2 La robótica combina diversas disciplinas como son: la mecánica, la electrónica, la informática, la inteligencia artificial, la ingeniería de control y la física. 

Asi que quitando la inteligencia artificia, ingenieria de control y fisica, me quedo con las tres grandes ramas, mecanica, electronica e informatica. 

Como actividad extraescolar, solo se trata de describir y potencia los intereses de los interesados, valga la redundancia. Y por compatiblizar mi papel de padre con este proyecto pues me dirijo de momento a los mas peques. Y si, hay material y mucho por el que empezar para niños tan pequeños, aunque si algún padre se apunta porque sus niños son mayores, yo encantado de echar un cable.

Veamos, 

3-5 MECANICA

• Legos
• Duplo 
• Mindstorms
• Ruedas
• Materiales
• Herramientas

Ejemplo de legos duplo: El objetivo es crear maquina, desarrollar la imaginacion, trabajar en equipo, pasarselo bien.

El desarrollo de la actividad se basa en 4 puntos:

• Conectar
• Construir
• Contemplar
• Continuar

Que es conectar?

Conectar es crear una situción, un mundo magico, crear un entorno "onirico" en el cual es necesario una maquina. Se ayuda a los niños mediante imagines, voces, en definitiva, es crear un entorno para lo que van a hacer a continuación. Introducción poco a poco de distinto elementos (ruedas, palas, ganchos, palas ..)

Que es construir?

Basados en la historia/cuento con la que hemos empezado/conectado se trata de guiar para construir. Todo vale, papel, tijeras, pegamentos, cajas y sobre todo los lego, pero es importante ser capaces de crear todo el ambiente según lo hemos contado y lo que es más importante según ellos lo han imaginado.

Que es contemplar?

Que es lo que hemos hecho? Se ajusta a la historia del princio? Nuestras maquinas son capaces de hacer aquello que pretendíamos? No se admira un cuadro en un museo? Porque no admirar el trabajo hecho en grupo y de forma individual, hacer una foto, repasar todo lo que se ha hecho, reflexionar sobre lo que ha sido. Asi, poquito a poquito se trae mas cerquita el mundo imaginario al real, poquito a poquito pasamos más facilmente del mundo de las ideas al mundo real.

Continuar?

Animarles a hacer mas grande la historia, a continuarla, en sus casas o en una proxima sesión. Que se puede mejorar, que podemos cambiar?